Cовет родителям о ручном труде.

                                               

РУЧНОЙ ТРУД В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА

Ручной труд в детском саду – это всевозможные занятия, зафиксированные в программе по обучению детей дошкольного возраста. Ручной труд в семейной обстановке тоже необходимо развивать и поощрять. Ребенок должен заниматься изготовлением различных сувениров, поделок, рисовать картинки, лепит из пластилина. Ручной труд в детском саду подразумевает наблюдение за детьми педагога, в семье за ребенком должны следить родители.

Ручной труд в детском саду способствует развитию самых разных умений и навыков, влияет на умственное и эстетическое воспитание ребенка. Дети старшего дошкольного возраста обожают непосредственно процесс работы и, конечно, ее итог. Игрушка или поделка, сделанная его руками, может стать прекрасным подарком маме или бабушке.

К слову, игрушка, сделанная своими руками, зачастую намного более дорога и интересна ребенку, чем купленная в магазине. Ручной труд в детском саду помогает детям изготавливать своими руками подарки для всех членов семьи: яркое полотенце для мамы, книжную подставку для папы, маленькую сувенирную корзиночку для бабушки.  Эти подарки являются проявлением внимания к членам семьи со стороны ребенка.

Требуется хвалить коллективный ручной труд в детском саду детей младшего и старшего дошкольного возраста. Во-первых, это очень увлекательно, во-вторых, делает членов семьи ближе друг к другу. С самодельными игрушками можно не только играть, но и дарить их своим братьям и сестрам.

Для ручного труда в детском саду ребенку нужны коробки разного размера. Из них можно конструировать крошечную мебель, машины, делать прочие поделки. Разумно продемонстрировать ребенку, как можно изготавливать различные вещи одного и того же объекта: машины маленькая и большая из коробок разной величины. Можно заблаговременно поставить перед ребенком цель: изготавливать машины  разного размера в зависимости от условий их передвижения. В ходе решения таких задач ребенок развивает конструкторскую смекалку, сообразительность и фантазию.

Пригодятся ему для конструирования самодельных игрушек, автомобильных рулей, маленьких сумочек, игрушек, деталей костюмов своеобразные отходные материалы: разные катушки, проволока разного цвета, шнуры и поролон, куски пенопласта, лоскуты ткани, картон и бумага разных цветов и прочие мелочи.

Природные материалы тоже важны. Это могут быть шишки, желуди, мох, колючки и репей, древесный гриб, древесная кора, береста. Их них дети могут изготавливать сувениры и подарки в виде животных и птиц. А так же корзинки, ведерки. Можно даже делать разные картины и панно.

Для ручного труда в детском саду требуется иметь в распоряжении дома самый элементарный инструмент: маленький молоток, небольшие клещи, ножик с острым концом, пилу, рубанок для детей, маленькое шило с коротким острием, маленькие и большие кисточки для клея, канцелярский клей или ПВА, синтетический, а также кусочек столярного.

Инструменты и материалы должны храниться таким образом, чтобы ребенок, после занятий, мог самостоятельно их убирать. Материалы, нужные для ручного труда, хорошо хранить на небольших полках или в маленьком ящике, разделенном на несколько отделов. Материалы можно разложить по разновидностям.

                                                                        Ручной труд
В детском саду дети занимаются разнообразным ручным трудом, содержание которого определено в программе воспитания и обучения дошкольников. В семейном воспитании этому виду детского труда также важно уделять должное внимание: формировать интерес, желание изготовить своими руками игрушку, поделку, сувенир, украшение.
Ручной труд развивает конструкторские умения и навыки, играет большую роль в умственном и эстетическом воспитании ребенка, развитии его творческих, технических способностей. Старшего дошкольника увлекает сам процесс работы (пилить, строгать, резать ножницами, склеивать и т. п.) и, конечно, ее результат. Ведь с игрушкой, которую он смастерил, например, из картона, старых коробок, можно играть, можно подарить ее младшим брату, сестре.
Кстати, самодельная игрушка бывает ребенку часто не менее интересна и нужна, чем покупная. Например, для игры «в моряков» он смастерил из тонкого картона бинокль, с помощью которого, оказывается, можно прекрасно разглядеть морские дали! Вышитая салфеточка, закладка для книги, корзиночка-сувенир из природного материала (колючки, шишки, мох) — хорошие подарки взрослому члену семьи к дню рождения, к любому другому празднику. А это уже проявление внимания к родным со стороны ребенка.
Показать сыну, дочери, внуку или внучке, что и как можно сделать из различных материалов, не потребует от взрослого большой затраты времени, но это должно, быть специально выделенное время, не связанное с хозяйственными и другими домашними делами, тем более что многое из задуманного ребенок может выполнить лишь с помощью старшего.
Необходимо поощрять совместный ручной труд братьев, сестер школьного возраста со старшими дошкольниками. Это интересно, к тому же сближает членов семьи, делает содержательнее их общение. Самодельная игрушка, например волчок, вертушка из бумаги, — хороший подарок малышу от его старших брата, сестры, выражение заботы о нем и возможность совместной игры.
Для ручного труда ребенку понадобятся коробки различной величины. Из них можно делать игрушечную мебель (например, из спичечных коробок можно сконструировать и склеить столы, кресла, кровати), автобусы, грузовики и др. Целесообразно показать ребенку, как можно создавать разные конструкции одного и того же предмета: грузовик маленький и большой из коробок разного размера. Можно заранее поставить перед дошкольником задачу: мастерить такие машины, чтобы одна могла проехать под низким мостом, а другая — под высоким (т. е. конструировать их с учетом определенных условий). В процессе решения подобных задач развивается конструкторское мышление ребенка, его сообразительность, воображение.
Пригодятся ему для изготовления игрушек-самоделок, биноклей, рулей, сумочек, елочных игрушек, элементов костюмов, которые понадобятся для индивидуальной игры или игры с товарищами, так называемые бросовые материалы: катушки, проволока (лучше, если в цветной обмотке), шнур, поролон, пенопласт, лоскуты материи, картон, бумага разных цветов и др.
Из природных материалов (шишек, желудей, мха, колючек, репейника, древесных грибов, коры деревьев, бересты) можно научить детей мастерить сувениры в виде фигурок животных (рыбок, зайчиков, петушков, поросят), корзиночки, ведерки (из бересты) и др.
Для ручного труда необходимо иметь дома несложный инструмент: молоток, клещи, ножик с не очень острым концом, пилу (в распиловочной коробке), детский рубанок, маленькое шило с короткой колющей частью, кисточки для клея, клей канцелярский, "синтетический, а также кусочек столярного.
Хранение инструментов и материалов надо организовать так, чтобы дошкольник мог сам убирать их на место, закончив работу. Материалы, необходимые для ручного труда, удобно хранить на полках или в ящике, разделенном на несколько частей. Материалы можно разложить по видам: коробки, куски картона, ткань, катушки, бечевка и проволока, природный материал, металлические детали от разных предметов (болты, гайки, винты и т. п.). Свое место должно быть и у инструментов. Приучая детей к порядку, взрослые вначале помогают им раскладывать все по местам, затем лишь контролируют до тех пор, пока у ребенка это не войдет в привычку.
По разрешению взрослых ребенок к концу шестого года жизни может пользоваться всеми этими материалами самостоятельно, а вот время и место работы определяются старшими. Самое лучшее, если есть такая возможность, организовать ручной труд ребенка на воздухе. Дошкольников, прежде всего мальчиков, следует привлекать к работе с деревом вместе с отцом, дедушкой. Ручная работа такого рода под умелым руководством взрослого полезна не только для физического, но и для умственного развития (ребенок решает, что сделать из дерева, учится пользоваться линейкой, соотносит внешний вид будущей поделки с исходным материалом и т. д.).
В пять с половиной — шесть лет ребенок может сделать (сколотить) из дерева, скамеечку, столик, кровать для куклы. Вначале следует помочь ему заготовить необходимые детали, сконструировать изделие, а затем сколачивать его или клеить. Например, дать ребенку два кубика одинакового размера (можно использовать старые кубики с картинками или от строительного набора) и дощечку. Ребенок с помощью молотка из этих деталей сделает скамеечку. Он может сам ее покрасить гуашью или (что лучше) масляной краской. Чуть позже его надо учить распиливать доску; строгать ножом палочку.
В детском саду работа дошкольников старших групп с деревом программой не предусматривается (в группе много детей, трудно обеспечить индивидуальное обучение и наблюдение). В семье иные условия, поэтому рекомендовать этот вид ручного труда вполне целесообразно.
При обучении ребенка работе с деревом особенно важна наглядность. Взрослый показывает детали задуманной конструкции, приемы работы, готовый образец, выполненный им самим. Тогда ребенку - будет и интереснее, и легче работать. Постепенно он овладевает техническими приемами (как правильно вбить гвоздь, вытащить его клещами, пилить, строгать). Детей учат делать.заметки, определяя место будущего распила, для чего к заготовке прикладывается или используется мерка, которую можно изготовить из полоски бумаги (работа с меркой ценна и для развития математических способностей ребенка).
Когда ребенок достаточно хорошо овладеет доступными ему техническими приемами и трудовыми навыками, он уже может фантазировать (это следует всячески поощрять), например придумать какую-то новую конструкцию. При работе с деревом можно использовать и полуфабрикаты, которые имеются в магазинах «Детский мир», но надо следить, чтобы, решив сделать что-то, дошкольник не сразу принялся сбивать, сколачивать отдельные детали, а вначале отобрал бы их, сложил задуманный предмет, а затем бы склеивал, сколачивал детали или, отобрав нужные детали, определил место «будущего распила.
Кроме игрушек, сувениров, детей можно научить, изготавливать макеты (см.: Нечаева В. Г. Ручной труд//Воспитание дошкольника в труде. — М., 1983), например «футбол» или «хоккей». На прямоугольной картонной подставке (30—50 см) с бортиками (1,5—2 см)—поле — с двух сторон ставят ворота, прочно приклеивая их к полю, которое в зависимости от содержания игры может быть зеленым (футбольное поле) или серо-голубым (поле для игры в хоккей). На поле размещают фигурки игроков, их делают из желудей (туловище), пластилина (голова) и тонких палочек (руки и ноги). Для прочности в желуде шилом делают отверстия, в которые вставляют руки и ноги человечков. Чтобы фигурки были устойчивы, их надо прикрепить пластилином. Из пластилина можно сделать мяч или шайбу. Дети делятся на две команды и, переставляя фигурки, охотно разыгрывают футбольные матчи.
Можно делать макеты на сказочные сюжеты — «Гуси-лебеди», «Три медведя», «Маша и медведь» и др. С их помощью дети охотно пересказывают сказки, иногда рассказывают их младшим брату, сестре.
В некоторых семьях детей привлекают к участию в подготовке к театрализованной настольной игре, например по сказке «Три медведя». Из детской книжки можно перевести (через папиросную бумагу) фигуры животных, девочки, ее мамы, вырезать фигуры, наклеить их на картон, с обратной стороны сделать подставки, чтобы фигурки не падали, вылепить из пластилина три миски, смастерить из коробок три стула, кровати (разных размеров), стол. Дети с удовольствием помогают взрослым, особенно радует их перспектива разыгрывания сказки. Если в семье есть ребенок школьного возраста, подготовка к показу представления возможна без участия взрослых. Совместный труд, последующая игра имеют большое значение для творческого развития ребят, укрепления дружбы между ними.
В ручном труде особое место принадлежит конструированию различных неигрушечных механизмов из сломанных предметов домашнего обихода и их деталей (репродуктора, замка, электроплитки, электроутюга, которые можно разобрать на части и снова собрать). Занятия с ними очень полезны, так как активно развивают у детей старшего дошкольного возраста любознательность, интерес к технике, технические навыки, фантазию, смекалку. Эта задача облегчается тем, что у многих детей, главным образом мальчиков, пробуждается подлинная страсть к «копанию» в настоящих механизмах.
Отец семилетнего мальчика рассказывает: «Везде, где только можно, я искал сломанные приборы, механизмы или их детали. Основное требование: побольше винтиков и гаек. Вначале вместе с сыном рассматривали принесенный предмет (например, будильник), уточняли его назначение, затем я разбирал его на глазах у сына, аккуратно раскладывал детали. А потом мы вместе начинали сборку. Через некоторое время сын трудился уже самостоятельно, и довольно успешно... Интерес к технике, приобретенные сыном навыки оказались очень полезными, когда он пошел в школу».
Систематическим должно быть и участие девочек и мальчиков в несложном - ремонте книг, одежды, игрушек. Родители должны убедить детей в необходимости такого ремонта, обращении за помощью к старшим по своей инициативе.
Для формирования у ребенка привычки замечать неполадки в костюме, поломку игрушки и т. д., важно, чтобы взрослые вовремя напоминали ему об этом, вместе с ним наводили порядок, поощряя самостоятельность, отмечали его достижения, сами были аккуратны и внимательны.
Трудовое обучение детей в современной школе строится по новой программе. Если прежняя основывалась главным образом на пассивной деятельности ученика (работа по образцу или шаблону), вооружала его лишь самыми элементарными навыками, то новая программа, даже начальной школы, нацелена на развитие у детей конструкторских умений и способностей, технических навыков и умений. Школьники должны уметь создавать вещи, полезные для других людей, эстетически привлекательные. Они работают с бумагой и картоном, природными материалами, пластмассой и пластилином, деревом и металлом, тканями, создают разнообразные по конструкции изделия- (учебные пособия, бытовые предметы, игрушки, сувениры). Важный вид учебного труда — техническое моделирование включается в программу с первого класса.
В процессе самостоятельной работы ребенка, а также совместной с другими членами семьи да и в любое подходящее время взрослые могут с помощью загадок, пословиц, поговорок, отрывков из стихотворений повысить интерес ребенка к труду, сделать труд физический ценным и для умственного развития.
Загадки — маленькие логические задачи — используют для поддержания у ребенка интереса к миру вещей, сделанных человеком, к орудиям труда с целью систематизации знаний и понимания существенных связей явлений живой и неживой природы и др.

Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос)

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу.

За собою хвост тащу. (Иголка с ниткой)

  

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

 А как пашет,

Семь плугов тащит (Трактор)


Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу,

Где прикажут, положу,

Человеку я служу. (Подъемный кран) 

 

Нагнут меня ребятки,
И дождь пойдет на грядки. (Лейка)


Через нос водица льется
Из горячего колодца (Чайник)


Отверни-ка ты меня,

Мойдодыру я родня,

И холодною водою

Живо я тебя умою. (Водопроводный кран)

Пословицы и поговорки о труде, смысл которых ребенку надо пояснить, играют существенную роль в воспитании активных нравственных установок ребенка, в формировании мотивов труда: «Птицу узнают в полете, а человека в работе», «Нет больше позора, как не выполнить уговора», «Чем на «авось» да «небось», лучше вовсе дело брось», «Муравей не велик, а горы копает», «Тяп-ляп — готов корабль. Хотел прокатиться, да боюсь утопиться», «Не спеши языком, торопись делом» и др.